¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

“Al aprender el ser humano se transforma si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían.”
Al referirnos al aprendizaje educativo hacemos referencia al proceso que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los fines educativos que se pretenden, se desarrollan en un contexto social y cultural. Si concebimos el aprendizaje como un proceso, con sus progresos y dificultades e incluso retrocesos, resultaría lógico concebir la enseñanza como un proceso de ayuda a los alumnos.
El aprendizaje no es algo superficial y al evaluar los conocimientos no podemos basarnos únicamente en lo conceptual.
Habitualmente, cuando se habla de evaluación se piensa, de forma prioritaria e incluso exclusiva, en los resultados obtenidos por los alumnos (evaluación del aprendizaje).
Hoy la evaluación adquiere un nuevo sentido, superior a la mera recogida de datos, pero a la vez aparece como pieza clave imprescindible para que el profesor preste al alumno la ayuda necesaria, y en consecuencia, pueda valorar las transformaciones que se han ido produciendo. La evaluación es un proceso por medio del cual los profesores usan información precedente de diversas fuentes para llegar a un juicio de valor sobre el alumno.
Por tanto, la evaluación es ante todo, una práctica reflexiva propia del docente.

Concepciones del aprendizaje

Las concepciones de aprendizaje Significativo, Constructivismo, Socio-constructivismo me parecen más congruentes con el enfoque por competencias por lo siguiente:

El concepto de competencias en educación desde un modelo de aprendizaje crítico, habría que hablar de competencias personales y acción colectiva.
Competencia tiene que ver con tres acepciones: Capacidad, Competitividad e Incumbencia:
· Capacidad o aptitud del individuo para hacer algo. Una persona es competente cuando es capaz de entender y resolver un problema o situación que se le plantea. Tiene que ver con características del propio individuo y con sus experiencias previas e historia personal.
· Competitividad entendida como capacidad de la persona no sólo para enfrentarse con éxito a nuevos aprendizajes, situaciones o problemas sino de hacerlo con más eficacia que otras. Esto implica la capacidad de la persona por hacer valer sus formas de pensar y actuar en la comunidad y de demostrar que están más preparadas que el resto.
· Incumbencia referida a la relación que la persona establece con la realidad y su entorno. Es decir, el grado de interés, participación y sentimiento que le genera la realidad en la que se desenvuelve. Desde esta perspectiva la persona puede juzgar que un hecho presente o futuro, le compete o no, suscita o no su interés, puede afectarle o no.
La finalidad de las competencias tiene o debe tener un carácter social (saber, hacer, saber estar). Deben estar definidas para la inclusión y no para servir a una parte de la población. También deben ir dirigidas a la formación integral y de todos los ámbitos de la persona y no sólo de una parte de ella. Por otro lado, es un planteamiento que va más allá de las áreas o materias. No pueden analizarse y evaluarse sólo a través de cada una de ellas, de forma aislada de las demás. Si se aprenden en el centro en general, si es un planteamiento global, el centro debe decir y lo global debe estar presente a la hora de llevarlas a la práctica.
La congruencia con el enfoque por competencia de los siguientes modelos es por lo que hacen referencia:
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos

Utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.

Constructivismo. J. Piaget
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención

Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.

Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista.

El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.

Al hablar de aprendizaje, en el modelo por competencia, estamos hablando de un bien social general, como la educación básica que debe preparar para desarrollarse como persona en sociedad y procurar la igualdad de condiciones. Parece, en este sentido, mucho más coherente basarse en los cambios, dinámicas y temáticas sociales, producidos por toda la sociedad y que afectan a toda ella.

Mi confrontación con la docencia

Mi profesión de origen es licenciatura en relaciones comerciales egresada del Tecnológico de Acapulco titulada por excelencia académica, graduándome en el año de 1989 un primero de septiembre y el 3 del mismo mes y año yo estaba frente a grupo impartiendo la materia de contabilidad en el plantel Conalep de Chilpancingo Gro. Desde niña yo soñé con ser docente dentro del área de español, experimentado y reafirmando que ese era mi sueño en el tiempo que cubrí mí servicio social que consistió en impartir clases a personas adultas, es decir a trabajadores del hotel Acapulco plaza anteriormente.

Transcurrió el tiempo y se me presento la oportunidad de impartir la materia de taller de lectura y redacción en el CBTa 102 de módulo Cochopa, no dude en aprovechar la oportunidad, con ello convertí mi sueño en una realidad.

Actualmente tengo 14 años en la práctica docente, también doy clase en el plantel Conalep 139 de Ometepec Gro. y me gusta aprender más.

El ser profesor me llena de grandes satisfacciones y también compromisos de actualizarme cada vez más para mejorar mi actividad docente que me gusta mucho, es de gran satisfacción por que me agrada contribuir en la formación académica de personas de nivel medio superior y construir jóvenes competentes en los ámbitos educativo, profesional y social será lo máximo.

La insatisfacción que como docente tengo es el de no poder contribuir a que los alumnos abandonen sus estudios, ya que hay alumnos que lo hacen por situaciones económicas o las alumnas que por motivo de embarazo dejan de estudiar.

Cuando el alumno va mal, es decir que no le pone mucho interés al trabajo académico le solicito que acuda su mamá o papá para poder platicar con ellos en relación a la educación del alumno, inevitablemente es bastante triste cuando me doy cuenta que los padres tienen poco interés de que el joven aprenda y continúe sus estudios.

Lo que saben mis estudiantes

Mis estudiantes saben hacer uso de internet para:
· Abrir su correo electrónico y compartir con sus compañeros y otros amigos.
· Buscar la música de sus artistas favoritos
· Bajar los videos de sus artistas favoritos y principalmente los que son nuevos.
· Elaborar su metroflog, lo publican, invitan a que lo firmen y les gusta firmar el de sus amigos, suben fotos.
· Investigar tareas (obtienen información).


No todos mis alumnos tienen la misma habilidad para manejar el internet por lo que se hará lo siguiente:

La estrategia que se realizará en el grupo es “compartir lo que yo sé hacer mejor” esta consiste en que los alumnos que tienen las habilidades para elaborar metroflog, bajar videos, adjuntar archivos, enviar fotos, les van enseñar a aquellos que no lo saben hacer. Con esto se logrará que todos los alumnos tengan las mismas capacidades y habilidades.

El lugar donde se llevará este tipo de enseñanza será en los ciber, se reunirán por equipos de acuerdo a sus afinidades de compañerismo y le dedicarán una hora de tiempo a sus compañeros o bien algunos de ellos están realizando sus prácticas profesionales y tienen acceso a las computadoras y en ocasiones tiene tiempo para poder realizar este tipo de actividad con sus compañeros y lo aprovecharán. Algunos otros cuentan con computadora e internet en su casa y están dispuestos a dedicarle un poco de tiempo a sus compañeros para compartir conocimientos.

Realmente este tipo de actividad es del total agrado para los alumnos ya que harán lo que les gusta hacer y lo compartirán con sus compañeros y además es el manejo de la tecnología de hoy en día.

"Mi aventura de ser docente"

La enseñanza es una profesión de mucha entrega y dedicación en ella me divierto y me preocupo de acuerdo a cada una de las participaciones de mis alumnos claro esto depende de como vivas y cada clase, en lo personal yo tomo cada una de mis sesiones de clase como un reto nuevo y como el momento agradable que voy a vivir en el día.

Tener la libertad y seguridad de hacer y decir lo que pienso y sé, en cada una de mis clases me hace sentir una profesionista exitosa, tener la capacidad para adecuar los contenidos programáticos de acuerdo a las necesidades de aprendizaje que tienen mis alumnos en cada uno de los grupos me hace sentir una docente capaz de poder atender las demandas de los alumnos y ser una maestro útil dentro de esta práctica.

De acuerdo a las características de cada uno de mis alumnos trato de crear un ambiente agradable en cada clase y esto me lleva a tener la participación de los alumnos que son tímidos o muy callados, a veces les hago bromas o cuento algunos chistes para sacarlos de sus tensiones, trato de escucharlos y comprenderlos y a veces hasta trato de pensar como ellos para poder orientarlos hacia lo correcto que tienen que hacer, el objetivo es ser maestro con valores humanos.

La tarea de ser maestro no es fácil al principio de toda una experiencia siente uno miedo a equivocarse pero cuando te das cuenta de que la actividad realmente es de tu total agrado le pone uno mucho empeño y trata por todos los medios, pese a cualquier limitante, a encontrar mayores conocimientos que permitan fortalecer más el quehacer docente, bueno esto se logra siempre y cuando uno este dispuesto a aceptar cambios en la conducta, a tratar con más respeto, cariño y tener una mayor comunicación con los alumnos y sobre todo no sentir que eres el maestro que manda a los alumnos y ellos tiene que hacer todo lo que uno les pida sin que digan nada.

Me he preocupado por adquirir más conocimientos para poder resolver cada una de las dudas de mis alumnos inclusive trato de hablar con ellos de temas que se salen del programa pero que a ellos les interesa como el futbol, la ropa que esta de moda, las canciones de moda o por que no de la sexualidad.

Es para mi una gran satisfacción poder contribuir a la formación educativa de nuestros estudiantes ya que los alumnos de primer semestre llegan con muchas deficiencias de conocimientos y al termino del semestre puedo comprobar el cambio que han sufrido mis alumnos esto me llena de satisfacción y me siento orgullosa de ser maestro.